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psicoaraujo

Más allá del amor corriente

Más allá del amor corriente

La invitación

 

No me interesa saber cómo te ganas la vida. Quiero saber lo que ansías, y si te atreves a soñar con lo que tu corazón anhela.

 

            No me interesa tu edad. Quiero saber si te arriesgarías a parecer tonto por amor, por tus sueños, por la aventura de estar vivo.

 

            No me interesa qué planetas están en cuadratura con tu luna. Quiero saber si has llegado al centro de tu propia tristeza, si las traiciones de la vida te han abierto o te has marchitado y cerrado por miedo a nuevos dolores. Quiero saber si puedes vivir con el dolor, con el mío y con el tuyo, sin tratar de disimularlo, de atenuarlo ni de remediarlo.

 

Quiero saber si puedes experimentar con plenitud la alegría, la mía o la tuya, si puedes bailar con frenesí y dejar que el éxtasis te penetre hasta la punta de los dedos de los pies y las manos sin que la prudencia nos llame a ser cuidadosos, a ser realistas, a recordar las limitaciones propias de nuestra condición humana.

 

            No me interesa saber si lo que me cuentas es cierto. Quiero saber si puedes decepcionar a otra persona para ser fiel a ti mismo; si podrías soportar la acusación de traición y no traicionar a tu propia alma (…).

 

            Quiero saber si puedes ver la belleza, aun cuando no sea agradable, cada día, y si puedes hacer que tu propia vida surja de su presencia.

 

            Quiero saber si puedes vivir con el fracaso, el tuyo y el mío, y de de pie en la orilla del lago gritarle a la plateada luz de la luna llena: “¡Si!”.

 

            No me interesa saber dónde vives ni cuánto dinero tienes. Quiero saber si puedes levantarte después de una noche de aflicción y desesperanza, agotado y magullado hasta los huesos, y hacer lo necesario para alimentar a tus hijos.

 

            No me interesa saber a quién conoces ni cómo llegaste hasta aquí. Quiero saber si te quedarás en el centro del fuego conmigo y no lo rehuirás.

 

No me interesa saber ni dónde ni con quién estudiaste. Quiero saber lo que te sostiene, desde el interior, cuando lo demás se derrumba.

 

            Quiero saber si puedes estar solo contigo y si en verdad aprecias tu propia compañía en momentos de vacío.

 Oriah Mountain Dreamer

Más amor y psicología

 

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Diplomatura en Psicogenealogía

Diplomatura en Psicogenealogía

Con gran alegría nos hemos enterado por nuestra página amiga Genealogiablog, que la Facultad de Ciencias para el Desarrollo Humano de la Universidad Autónoma de Tlaxcala en México, ha creado una nueva diplomatura en Psicogenealogía, Historia Familiar y Recapitulación personal.

Como introducción recalca que la utilización del árbol genealógico sirve como herramienta con la cual es posible subsanar el cuerpo y la historia familiar. Permitiendo descubrir lo que se oculta tras la historia de la familia y elegir entre aferrarnos a la misma o soltar ataduras y recapitular el pasado.

Está dirigida a personas con antecedentes académicos mínimos de licenciatura en psicología, educación especializada, trabajo social, medicina y carreras afines. La duración es de Febrero a Diciembre 2011.

A continuación el contenido temático:

1. Origen de la genealogía. Objetivo: Conocer y analizar la importancia del árbol genealógico.
2. La historia de los ancestros. Objetivo: Revisar los datos relevantes de la historia de la familia que se repiten y afectan en el bienestar personal.
3. Los contratos realizados con la familia. Objetivo: Conocer y analizar los nudos dentro de la familia.
4. La psicogenealogía y los rituales. Objetivo: Romper a través de rituales con los destinos fatales.
5. La recapitulación de la historia personal. Objetivo: Reescribir la historia
que de niños escribimos sobre nosotros.

Para más información presione aquí.

Nos alegramos que cada vez más se de importancia al pasado familiar como forma de ayudar a las personas para resolver sus problemas personales relacionados con su pasado  familiar. Este es un gran ejemplo de cómo cada vez más la Genealogía o historia familiar empieza a tener más importancia en la vida de las personas.

Anteriormente publicamos una muy interesante entrevista a un usuario de MyHeritage.es que es Psicoanalista y que utiliza el análisis de la historia familiar para tratar a sus pacientes, para leer la entrevista presione aquí.

Fuente: genealogiablog.blogspot.com

Retomamos el blog


 

Vamos a volver a utilizar este blog compaginándolo con Moodle. Abriremos boca con este test de Inteligencia del propio Homer Simpson . Homer es un prototipo de persona de inteligencia media, así que no tendrás especiales dificultades en responder a las preguntas del test.

Pincha en la imagen para comenzar.

A partir de ahora, el blog será usado como canal de comunicación y como complemento al trabajo en el Aula, así que ya puedes agregártelo a los marcadores o, mejor aún sindicártelo.

Ah, las respuestas al test, por favor, escritas en un comentario. 

 

 



 

Se acabó

Llegó junio y llegaron los calores que anticipan el verano... llegaron los sofocos del fin de curso y los exámes, las prisas... llegó la Selectividad y el hasta siempre.

Atrás queda un curso atípico, por lo accidentado e inconstante, al menos por mi parte, que abre, sin embargo, la puerta a una nueva forma de trabajar dentro y fuera del aula gracias a internet. 

Esto no ha hecho más que empezar y no sabemos por dónde seguirá. Desde luego se abren múltiples posibilidades para interactuar entre los alumn@s y los profesor@s obligándonos a repensar nuestra forma de trabajar, nuestra forma de enseñar, el propio concepto de aprender.

Quiero agradeceros, alumn@s, el entusiasmo y las ganas con las que habéis acogido esta nueva forma de trabajar en clase con un blog y un grupo de Yahoo... he aprendido con vosotr@s y entre tod@s hemos mejorado la experiencia de dar clase. Igualmente quiero agradecer@s vuestra comprensión y paciencia ante mi larga convalecencia que nos ha privado de la continuidad deseada.

Decimos hasta luego a una experiencia emocionante que continuará, con renovadas energías, después del verano, eso sí, con nuevos protagonistas, nuevas inquietudes, nuevas innovaciones para intentar hacer realidad una forma de entender la educación acorde a los tiempos que nos toca vivir.

 

Felices vacaciones a todo@s,

 

Víctor Cuevas

Los chimpancés también se apuntan

Los chimpancés también se apuntan

Nos creemos tan distintos a los animales...Surprised

Voy a seguir terciando en el debate sobre la inteligencia animal, ahora con un excelente artículo de Rosa M. Tristám publicado en El Mundo Digital y que podéis leer AQUÍ . En el artículo se recopilan las últimas investigaciones acerca de las conductas de los chimpancés, y a mi me ha llamado poderosamente la atención el descubrimiento de que pueden jugar organizados por edades (curioso, ¿no?) y que son capaces de ayudar a otros miembros de su especie a cambio de nada, es decir, que manifiestan conductas altruistas, como en la especie humana, aunque cuesten cada día más encontrarlas.

 

Por otro lado, durante los últimos días ha saltado a la opinión pública la polémica acerca de la Ley de Grandes Simios que se está debatiendo en el Parlamento. Se pretende, entre otras cosas, asegurar ciertos derechos para que estos simios tengan un trato digno evitándose el maltrato o la propia experimentación científica. ¿Hay tantas diferencias entre las cuatro especies de grandes simios -orangutanes, chimpances, bonobos y gorilas- y nosotros, la quinta? Nuestro ADN es común en un 99%, así que no estamos tan diferenciados como para que también estas especies tengan sus propios derechos. Un debate interesante del que puedes informarte AQUI .

Orangutanes a la Escuela

Orangutanes a la Escuela

Leo en EL PAÍS de hoy 11 de abril que los orangutanes de Sumatra transmiten su cultura a sus congéneres para comer miel, hacer utensilios y darse las buenas noches... para que luego digan eso de que eres "tonto como un mono". El artículo completo está AQUI y tenéis que leerlo todos.

El Cociente de Éxito

¿Sabes cuál es el cociente de tu ÉXITO?

La investigación realizada a nivel mundial por The Consortium for Research on Emotional Intelligence in Organizations, arrojó un resultado sorprendente y vinculado a nuestro Cociente de Éxito: el mismo se debe un 23% a nuestras capacidades intelectuales, y un 77% a nuestras aptitudes emocionales.



¿Por qué a algunas personas les va mejor en la vida que a otras?

¿Por qué algunas, con alto coeficiente intelectual y que se destacan en su profesión, no pueden aplicar esta inteligencia en su vida privada, que va a la deriva, del sufrimiento al fracaso?

¿Y por qué otras con un alto Cociente Intelectual terminan trabajando para otras que tienen un CI más bajo, pero que saben conectarse, influir y relacionarse mejor?

La respuesta está en las emociones y en la capacidad para entenderlas y manejarlas: la Inteligencia Emocional es parte de nuestra inteligencia global, una parte a menudo negada y desdeñada, opacada por el brillo de la razón y del Cociente Intelectual, más fácil de definir y medir.


Edward de Bono, experto mundial en procesos de pensamiento y creatividad

"Las Emociones en la toma de decisiones"

Aunque no nos guste admitirlo, en última instancia todas las decisiones se toman emocionalmente. La información y el razonamiento lógico nos colocan en mejor situación para ejercer nuestras emociones. Por lo tanto, podemos identificar la base emocional de nuestra decisión.
Las tres emociones más importantes que, a mi juicio, intervienen en las decisiones, son:
1. Temor
2. Codicia
3. Pereza

(Edward de Bono, Serious Creativity, The McQuaig Group, Inc., 1992).

¿Somos inteligentes?

¿Somos inteligentes?

Empezamos un nuevo tema, La inteligencia. Antes de comenzar a investigar sobre el mismo, vamos a hacer un pequeño debate en clase con las siguientes cuestiones:

  1. ¿Qué es la inteligencia?
  2. Una persona inteligente, ¿saca buenas notas?
  3. ¿Existen distintos tipos de inteligencia? ¿Cuáles?
  4. ¿Conoces a alguien inteligente? ¿Por qué le consideras inteligente?
  5. ¿Se puede medir la inteligencia? ¿Cómo?
  6. ¿los animales son inteligentes?

Contestad AQUÍ y después iniciamos el debate en clase... ah!!! UNA VIÑETA PARA ABRIR BOCA

 

IMPRESIONANTE!!!!

IMPRESIONANTE!!!!

Empezamos el tema de la memoria y en seguida nos vinieron a la cabeza esas imágenes de seres queridos, de familiares o amigos que padecen esta terrible enfermedad del Alzheimer...

Entrad en ELMUNDO y observad esta impresionante galería fotográfica de © Peter Granser.

¿Qué te sugiere esta mirada?

¡No olvides dejar tus comentarios, entre todos aprendemos!

Me impresionó esta foto

Me impresionó esta foto

Las personas con Alzheimer llegan a olvidar a sus seres más queridos y cercanos.

DIEGO ALQUERACHE lo ha captado estupendamente en esta fotografía.

 

Fallos en la memoria: ¿estrés o demencia?

Este artículo de El País habla del reto de identificar el deterioro cognitivo asociado al Alzheimer.

Lectura completa y OBLIGADA AQUI

Escribid los COMENTARIOS en este BLOG.

Víctor

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No me acuerdo del siguiente tema...

No me acuerdo del siguiente tema...

Empezamos un nuevo tema pero el caso es que no me acuerdo de qué va... me han dicho que coma rabillos de pasa, que tome vitaminas, que haga esfuerzos por no acomodarme y recordar las cosas... ¡¡Ah, ya lo tengo!!Wink

Vamos a hablar de la MEMORIA y de las repercusiones que tiene en la vida cotidiana y en el aprendizaje.

¿Os imagináis que no tuviéramos la capacidad de recordar nuestro nombre, a nuestra familia o nuestro teléfono?

¿Nos ha ocurrido alguna vez que no recordamos el nombre de esa persona con la que estamos hablando tranquilamente?

¿Y quién no ha olvidado el nombre de su chico o chica en una situación comprometida?

¿Cuántas veces tenemos algo en la punta de la lengua y no nos "sale"?

¿Nos hemos quedado en blanco en mitad de un examen?

¿Por qué recordamos cosas que nos ocurrieron cuando éramos muy pequeños y otras se nos han olvidado?

¿Es posible eliminar recuerdos que no nos gustan?

¿Podemos recordar olores y sabores?

¿Por qué recordamos tan mal las cosas que no nos gustan?


POR CIERTO... ¿SE ME OLVIDA ALGO?Foot in mouth

Pasaos por el GRUPO que ya están colgados los apuntes del tema. Cool

La Gestalt ataca de nuevo

La Gestalt ataca de nuevo

Vais a trabajar en grupo con el material que he colgado de nuestra página de Yahoo sobre percepción. La TAREA consiste en hacer una presentación en Power Point con los siguientes contenidos:

  1. PERCEPCIÓN, SENSACIÓN Y ATENCIÓN: CONCEPTOS BÁSICOS (breve)
  2. COMPONENTES Y FACTORES DE LA PERCEPCIÓN (en profundidad)
  3. TEORÍAS PERCEPTIVAS. LA GESTALT (breve)
  4. LEYES DE LA PERCEPCIÓN (en profundidad)
  5. TRASTORNOS PERCEPTIVOS (en profundidad)

INSTRUCCIONES:

  1. Leer el esquema del tema (podéis ampliar información consultándome dudas por correo)
  2. Buscar información complementaria (internet, libros...)
  3. Organizar la información con los apartados sugeridos (todo lo que tengáis y parezca útil) PODÉIS UTILIZAR OTRA FORMA DE ORGANIZACIÓN siempre que se recojan esos apartados. Por ejemplo, inlfuencia de las leyes de la percepción en la publicidad.
  4. Buscar ejemplos que aclaren la información (dibujos, gráficos...)
  5. Realizar la presentación en Power Point (sencilla, eficaz y con originalidad...)
  6. Ensayar la presentación usando el ordenador (distribuios las partes)
  7. Formular posibles preguntas (es la mejor forma de anticipar lo que os pueden preguntar en clase)


La exposición incluirá abundantes ejemplos y referencias gráficas.

La presentación estará lista el día 22 de febrero. Durante ese día las veremos en el AULA de informática. De no acabar, continuaremos el siguiente día. TODAS LAS PRESENTACIONES SE ENTRAGARÁN EN UN CD AL PROFESOR EL DÍA 22 DE FEBRERO.

Después de la presentación, el grupo recibirá una pregunta de los grupos restantes acerca del contenido de la presentación. El profesor también formulará una/varias preguntas.

CALIFICACIÓN DEL TRABAJO:

Se valorará:

  • Contenido y organización general de la presentación
  • Abundancia de ejemplos y referencias gráficas
  • Rigor científico
  • Creatividad del enfoque
  • Exposición del tema por parte de cada miembro
  • Debate posterior a la presentación
Cada INTEGRANTE del grupo deberá autoevaluarse en función del trabajo realizado.

NO ACEPTARÉ COPIAS DE PRESENTACIONES YA EXISTENTES!!!! ESTE HECHO MOTIVARÁ SUSPENDER EL TRABAJO.

¡¡BUENA SUERTE!!

Sensación, percepción y atención: un nuevo tema

Sensación, percepción y atención: un nuevo tema

Vamos a comenzar un nuevo tema: Sensación, percepción y atención. Hablamos de procesos cognitivos con gran repercusión en el mundo de la psicología. Estos procesos, además de la memoria o el pensamiento, parece que son nítidamente humanos... ¿seguro? ¿El resto de los animales no sienten, perciben o prestan atención? Quizás el control de los procesos, la posibilidad de manejarlos es una habilidad superior típicamente humana... ¡todavía!

Todos hemos visto alguna de las películas de la saga de Star Wars; pues bien, en ella, tanto C3PO como R2D2, ambos robots, actúan como si manejaran alguno de estos procesos cognitivos: ¿realidad o ficción? Todo se andará, de momento, los robots hacen multitud de tareas pero su limitada capacidad perceptiva les hace muy alejados de nosotros.

LEE el artículo de El País para ir abriendo boca al tema AQUÍ.

Escribe tu comentario en este BLOG.

Actividades en grupo y examen

Chic@s:

En nuestro GRUPO están colgadas unas actividades para realizar en la clase del próximo día 1 de febrero, miércoles. Las vamos a comentar durante la clase, en grupos pequeños, pero puedes ir preparándotelas en casa.

Esa misma semana, el viernes 3 durante la clase, en principio, vamos a tener el examenCry, que será tipo test; seguramente lo colgaré en el ordenador... pero de eso ya hablamos tranquilamente.

Para entender el tema

Para entender el tema

Chic@s:

He cargado en la página del GRUPO nuevos materiales que os ayuden a entender los distintos tipos de CONDICIONAMIENTO.

¡¡Echad una ojeada!!Wink

Condicionando que es gerundio

Los autores CONDUCTISTAS tienen una fe suprema en la capacidad de MODIFICAR CONDUCTAS a través de sus métodos.

En nuestra sociedad, estamos llenos de ejemplos de condicionamientos, siendo uno de los últimos, la Ley Antitabaco, que ha reducido la venta de tabaco en los estancos en la primera semana de aplicación en un 25 %.

Lee al artículo de El País AQUÍ y explica en UN COMENTARIO, qué modelo teórico conductista se ha utilizado para que la Ley Antitabaco consiga que las personas modifiquen sus conductas. Critica, como si fueras un TEÓRICO del APRENDIZAJE, los aciertos y errores de esta Ley, así como alternativas a la misma, citando en todo momento los ELEMENTOS TEÓRICOS implicados (por ejemplo, castigos).

No olvides UTILZAR TUS APUNTES de clase para realizar esta TAREA que deberá estar TERMINADA el próximo JUEVES a las 12 de la noche.

Coloquio en clase

Hoy hemos hecho en clase un coloquio sobre la película "Alguien voló sobre el nido del cuco" y, la verdad, me ha decepcionado un poco porque esperaba más participación.Cry

Curiosamente, en los trabajos que mandé sobre la película encuentro reflexiones más interesantes de las planteadas en el coloquio, pero bueno, iremos poco a poco.

Lo más interesante de hoy ha sido la pregunta que quedó en el aire y que he planteado en el GRUPO como un sondeo:

¿ES DIFUSA LA FRONTERA ENTRE LOCURA Y NORMALIDAD?

Entra al grupo, reflexiona y vota.

Apuntes

Chic@s:

Ya están colgados en la página del grupo de yahoo psicoaraujo los apuntes del TEMA "EL APRENDIZAJE".Wink

Se acerca el fin de semana y tenéis tiempo para LEER LOS APUNTES ya que el LUNES en clase voy a explicarlos y vamos a comentarlos ENTRE TODOS.

Salu2

Alguien voló sobre el nido del cuco

Alguien voló sobre el nido del cuco

Chic@s.

Recordad que el viernes 20 acaba el plazo para entregar el trabajo sobre la película.Wink

Ya sabéis, responded a todas las preguntas. En la clase tendremos un pequeño debate sobre la LOCURA y la NORMALIDAD.

¡¡¡Ve preparándote!!!

Si queréis ampliar la información sobre la película podéis echar un vistazo AQUÍ

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